教室文化是教室所具有的特定精神和物質(zhì)環(huán)境以及文化氣氛，它不僅包括教室衛(wèi)生、環(huán)境美化這些物化形態(tài)的內(nèi)容，還包括作為教室文化主體的學(xué)生共同形成的學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍、規(guī)章制度和各種行為準(zhǔn)則。教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的，而文化環(huán)境反過來又改造了學(xué)生本身，影響和決定他們的成長發(fā)展。
教室布局分前與后、前講臺及黑板、投影儀、國旗、兩側(cè)可根據(jù)上課的功能，選擇做公布欄、中小學(xué)守則、中小學(xué)日常行為規(guī)范、眼保健操等內(nèi)容。后黑板為班級板報欄，兩側(cè)可選擇做書架、粘貼欄等。總體要求達(dá)到師生可參與性強(qiáng)。構(gòu)圖，兩邊視覺勻稱，實(shí)用性強(qiáng)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的墻壁也會說話。”教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，其文化建設(shè)的目的不僅僅是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是塑造學(xué)生個性、提高學(xué)生心理素質(zhì)、形成正確的道德觀念、增長知識和強(qiáng)化法律意識。教室文化建設(shè)不僅體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，也不同程度的體現(xiàn)在校園精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)中。整潔優(yōu)美、精心設(shè)計的教室環(huán)境為教學(xué)活動以及其他活動的開展提供重要的場所，和諧融洽、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又使學(xué)生受到潛移默化的啟迪和教育，而班級合理完善的規(guī)章制度、自覺形成的行為規(guī)范也是教室文化必不可少的組成部分。
1.增強(qiáng)班級凝聚力、向心力和群體意識。高水平的教室文化建設(shè)體現(xiàn)了一個班級的凝聚力、向心力和群體意識。教室文化建設(shè)的主體是具有獨(dú)特個性的學(xué)生，要把這些不同的個體凝聚成一個團(tuán)結(jié)的班集體，就需要激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感。學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)和活動中，會發(fā)現(xiàn)彼此共同的審美情趣、行動目標(biāo)和價值取向，從而由一個個單獨(dú)的 個體凝聚成一個強(qiáng)有力的整體。同時教室中的一些與團(tuán)結(jié)友愛、互助合作相關(guān)的故事、名言，也會使學(xué)生認(rèn)識到集體的重要性。
2. 規(guī)范學(xué)生行為，塑造學(xué)生人格。“入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭。”作為學(xué)生活動的主要場所，教室文化建設(shè)對學(xué)生的影響是潛移默化的。教室的空間形態(tài)歷經(jīng)了山林空間、寺廟空間、家庭式空間、書院式空間直至發(fā)展成為現(xiàn)代意義上的教室空間，不同空間形態(tài)的文化內(nèi)涵是不盡相同的。不論是山林空間所傳達(dá)的自然隨性，還是家庭式空間所體現(xiàn)的規(guī)范刻板，都在學(xué)生行為、人格的塑造上發(fā)揮了很大作用。現(xiàn)代教室文化有了比以往更豐富的內(nèi)涵和更多樣化的表現(xiàn)手段，教室文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生言行。比如干凈整潔的教室環(huán)境，會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；健康向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，都對學(xué)生的成長產(chǎn)生著積極影響；在教室中張貼名人名言、哲理故事，能夠使學(xué)生從中收獲為人處世的道理等等。
3.促進(jìn)師生交流互動，營造良好的課堂氣氛。教室是老師和學(xué)生共同的舞臺，師生的良好互動是營造良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。完整的教室文化包含了對教師的感恩和尊重。節(jié)日的一句簡單問候，一幅致謝標(biāo)語可以使教師感受到學(xué)生的感恩之心；黑板和各種教具的整潔有序會提高課堂效率；活潑有序的課堂節(jié)奏，會使師生有充分的學(xué)術(shù)和情感交流。
4.弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，提高學(xué)生多方面文化素養(yǎng)。中華文化歷史悠久，博大精深，具有獨(dú)特的民族性，也具有世界性。通過在教室中陳設(shè)我國傳統(tǒng)的書法、繪畫等作品，不但有利于提高教室文化的層次和品位，在無形中也使學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。同時學(xué)生的作品也可以作為教室文化的一部分，使每一位學(xué)生真真切切的參與到教室文化建設(shè)中來，拓展文化視野，提高文化素養(yǎng)。
