校園文化建設，既要有益于美化校園環境，又要充分考慮育人功能。學校建筑物的布局、綠化景觀的布置、旗臺的位置與升旗儀式的站位，以及雕塑、畫廊、標語、宣傳欄等的設計，無一不體現學校的文化品位和文化精神，無一不對師生產生著感染和熏陶。
百年的校史，歷史的變遷，厚重的文化，輩出的人才，需要收藏、珍惜、傳承，需要后人一代接一代地發揚光大。在這樣的前進過程中，校史館和榮譽室的育人功能是其他文化樣式無法代替的。
激勵理論認為，人的積極性是以合理的需要得到滿足為基礎的是由受需要制約的動機推動的。人的需要是多種多樣的，有生理的，也有社會的，有物質的，也有精神的。人只有在受到激發和鼓勵的情況下，才能發揮最大的積極性、主動性和創造性，才能產生最高的學習、工作效率。校史館和榮譽室可以有效地激活學校管理者和全體師生的競爭心理、榮譽心理、進取心理和積極向上心理，可以長期激勵他們勤奮工作、刻苦學習、立志成才、報效國家。
為了幫助學生加深對學校深厚歷史文化的了解，培養他們愛校的情懷，激發他們“為校爭光，為振興中華而讀書”的奮斗熱情，不少學校每年都要組織一年級全體新生參觀校史展覽館。校史館里圖文并茂的展覽，在同學們面前打開了一扇扇窗戶，讓他們從中看到了學校發展變化的輝煌歷程，了解學校的悠久歷史和優良傳統，感受了學校兼容并蓄的博大文化和辦學特色，也認識了一批批鐫刻在校史冊上的名人“學長”。這會讓他們抑制不住驕傲，激發起為校爭光添彩的美好愿望。
參觀校史館和榮譽室是一堂意義非凡的活動課，為師生開辟了一次精神之旅，讓每一位同學都興高采烈前往，滿懷豪情而歸。如今，許多學校只注重教室、辦公室、圖書室、閱覽室、階梯教室、計算機教室等功能室的建設，而忽視了校史館和榮譽室的建設；有的學校雖然建有校史館和榮譽室，但是忽視了學校歷史和榮譽的收集、整理、歸檔；有的學校雖說校史和榮譽檔案齊全，但是沒有發揮其應有的教育功能。這些現象，都是值得我們去認真思考，并切實予以改變。（作者：吳家良）
