和諧高校校園文化是校園精神文明建設的核心內容，也是社會主義核心價值體系的重要體現(xiàn)。進一步加強高校校園文化研究，充分認識其特征和功能，努力建設和諧的高校校園文化，對于促進高校和諧健康發(fā)展具有重要的理論意義。
校園文化的概念和功能
所謂校園文化，歸納起來，有代表性的觀點主要有以下幾種表述：校園文化是在高校這一特定的制度和組織機構中人們所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和；校園文化是高校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍；校園文化是指存在和發(fā)展于校園內的活動方式和意識現(xiàn)象；校園文化是指學校成員的內在精神和這種內在精神的外在體現(xiàn)；校園文化就是以校園為基礎的群眾性文化活動。
浮雕文化墻
從校園文化的外延上看，大多數(shù)論者認為：校園文化有廣義和狹義之分。廣義的校園文化包括校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化，狹義的校園文化則著重指校園精神文化；廣義的校園文化包括正規(guī)的課堂教學和課外的文化生活，狹義的校園文化則著重指課外的校園文化生活；廣義的校園文化強調以學生、教師、職工為主體，狹義的校園文化則著重強調以學生為主體。
校園文化的特征主要表現(xiàn)為：首先具有先進性，校園文化是一種“高層文化”或“先鋒文化”。其次具有理想性，校園文化是一種理想主義文化，高校的主體是大學生，青年學生的本性是理想主義者，校園社會的外在封閉性和內在開放性為青年人理想主義精神的生長創(chuàng)造了條件，有其顯著的理想性。第三具有適應性，校園文化以具有相對獨立的學生社團為基礎，創(chuàng)造自己的文化特質和文化模式，因而容易根據(jù)時代條件和外界環(huán)境的變化改變自身和完善自身，有其較強的適應性。第四具有時代性，校園文化的發(fā)展與社會的政治、經濟、教育、文化發(fā)展密切相關，有其強烈的時代性。第五具有超前性，校園文化主體往往有濃厚的探索動力，比較容易接受新思潮、反映新需求，出現(xiàn)新動向，有其較強的超前性和活躍性。第六具有同一性，校園文化是一種非制度文化，其活動建筑在充分尊重學生文化選擇的基礎上，并沒有嚴格的規(guī)定和要求，校園中每個成員既是文化建設的客體(受授者)，又是文化建設的主體(創(chuàng)造者和傳播者)，具有主客體同一性。第七具有系統(tǒng)性，校園文化是在對外界各種文化吸收整合的基礎上形成的一種以科學文化為主導，以時代精神為核心、有政治和倫理文化作保證的統(tǒng)一的文化系統(tǒng)，有其相對規(guī)范的系統(tǒng)性。第八具有傳承性，校園文化在某些方面(如校風、學風、教風、校園精神等)代代相承，表現(xiàn)出一種傳承性。第九具有地域性，校園文化對不同的高校，有其不同的特色，所處的地方或區(qū)域文化將直接融入校園文化，因而又具有鮮明的地域性。
校園文化的功能主要表現(xiàn)在三個方面：一是具有滿足功能。滿足學生的求知、享受藝術、實現(xiàn)自我價值等不同層次的需要。二是具有導向規(guī)范功能。通過高校廣大成員認同的價值觀，把全體師生引導到高校所確定的目標上來，使之產生從眾心理，規(guī)范全校師生的言行。三是具有生產功能：它不斷孕育出新思想、新觀念，推動著社會文化的變遷和發(fā)展。
和諧高校校園文化的內涵和基本特征
所謂和諧校園，是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調進步的和諧狀態(tài)，和諧校園的本質屬性是文化和諧，和諧校園建設的根本在于校園文化建設。和諧的校園文化既是構建和諧校園的基本目標與內涵，又是構建和諧校園的基本途徑與模式。
高校校園文化建設大致可分為硬環(huán)境建設和軟環(huán)境建設兩個方面。硬環(huán)境建設包括學校建筑、校園景觀等校園基礎性設施以及校園網(wǎng)絡、廣播電視等文化設施的建設。軟環(huán)境建設包括：良好的學術環(huán)境、良好的育人環(huán)境、良好的校園風尚等。
和諧校園文化的基本特征除具有校園文化的一般特征外，還應具有多元性、整合性、科學性和實踐性特征。
多元性。和諧的校園文化是多元文化的共生共處，相互吸納、相互碰撞、相互借鑒，和諧共榮、繁花似錦的校園文化態(tài)勢。
整合性。高校與社會一樣，面臨著各種文化和思潮的滲透，和諧校園文化承擔著對外來文化、西方文化、傳統(tǒng)文化的整合并加以利用。
科學性。校園文化的建設，尤其是和諧校園文化建設必須是科學的、可持續(xù)發(fā)展的，這是科學發(fā)展觀的基本要求，也是高校自身發(fā)展的內在需要。
實踐性。“育人”是高校的核心和根本任務。通過和諧的校園文化建設，培養(yǎng)具有高尚的道德情操、健全的人格氣節(jié)、科學的文化素養(yǎng)、深厚的人文底蘊，有理想、有道德、有文化、有知識的新時代大學生。
和諧高校校園文化建設的基本途徑
建設和諧高校校園文化，既是治校的理想，又是治校的方略和機制，同時也是治校的結果，是目標與過程的統(tǒng)一。因此，建設和諧高校校園文化，需要從思想認識、管理創(chuàng)新、政策調整等方面著手，促進高校的全面協(xié)調發(fā)展。
首先，要堅持用社會主義核心價值體系統(tǒng)領和諧高校校園文化建設。高校在建設和諧校園文化的過程中，要成為實踐社會主義核心價值觀的堅強陣地，就是要始終堅持馬克思主義的指導地位，用馬克思主義中國化的最新成果貫穿于校園文化建設的全過程，使馬克思主義理想成為凝聚人心的精神力量；堅持用中國特色社會主義共同理想凝聚師生，引導他們?yōu)樽鎳那巴竞兔褡宓奈磥砼^斗；要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；要牢固樹立社會主義榮辱觀，發(fā)揮好校園文化的引領、示范和輻射作用，達到知榮辱、講正氣、促和諧的良好效果。
其次，要制定科學的發(fā)展目標。胡錦濤總書記曾指出：“我們必須把發(fā)展社會主義先進文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質、促進人的全面發(fā)展，加強思想道德建設，發(fā)展教育科學文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。”這就決定了社會主義的校園文化建設必然以培養(yǎng)高素質的社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人為根本出發(fā)點和落腳點，必須堅持育人為本、德育為先的指導方針，從對學生的培養(yǎng)目標和對教師素質要求中加以體現(xiàn)，引導師生員工樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才提供智力支撐和精神保障，為培養(yǎng)高素質人才的目標奠定堅實的文化底蘊和思想基礎。
第三，要堅持以人為本的文化理念。以人為本，不僅是科學發(fā)展觀的本質和核心，也是高校校園文化建設的基礎和根本。當前一些高校在校園文化建設中存在著重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現(xiàn)象，其實不利于真正提升學校的核心競爭力。高校要把師生利益擺在更加突出的位置，制訂人性化的制度，保障師生參與校園文化活動的機會和權利，形成有益于促進人的自由而全面發(fā)展的、有益于科學創(chuàng)新的、充滿生機與活力的和諧校園環(huán)境。搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖；根據(jù)大學生個性和時代特征，鼓勵學生參加有積極意義的文化活動，引導學生形成健康而高尚的文化品位。
第四，要廣泛開展豐富多彩的校園文化活動。高校校園文化活動是指為滿足大學生精神需要和提高學生道德修養(yǎng)及綜合素質而舉辦的一系列學術、科技、藝術、文化、體育等活動。這些活動不僅可以擴大學生的知識面，陶冶學生的情操，豐富學生的生活，提高學生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學生的組織管理、綜合協(xié)調、團隊協(xié)作、語言表達等能力，是高校重要的實踐教育環(huán)節(jié)，是弘揚大學精神，建設和諧校園的重要內容和具體載體。通過開展各種健康有益的活動，讓師生在組織和參與的過程中吸收豐富的精神營養(yǎng)，增進同學間、師生間的了解和交流，增強群體意識和創(chuàng)新精神，在潛移默化中陶冶情操，完善品格，提升素質，有利于培養(yǎng)健全人格、樹立遠大理想，將個人理想融入到建設中國特色社會主義的偉大實踐之中，把個人追求與全體人民的共同追求統(tǒng)一起來，把個人奮斗與實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉事業(yè)統(tǒng)一起來。
文章來源: 湖北日報
